4.2.3. La théorie des champs conceptuels dans sa dimension psychologique selon Vergnaud

Vergnaud dont jusqu’à présent nous n’avons fait qu’évoquer les travaux dans le chapitre réservé à la didactique des mathématiques développe sa propre théorie de l’apprentissage de la résolution de problèmes mathématiques. Il s’inscrit selon une approche opératoire et psychogénétique de la connaissance. En effet, pour lui, (Vergnaud, 1990), comme pour Piaget, la connaissance est adaptation : l’individu s’adapte à des situations et ce, par une évolution de l’organisation de son activité (Vergnaud, in Merri, 2007). Vergnaud applique également le concept de schème à l’analyse de l’activité professionnelle des adultes.