5.3.2. L’apprentissage de la résolution de problèmes dans notre cadre théorique

Les travaux conduits en psychologie de l’apprentissage nous paraissent, du moins en partie, fournir un cadre explicatif aux difficultés rencontrées par les élèves en situation de résoudre des problèmes.

Nous prendrons appui notamment sur la théorie des schémas et sur celle des modèles mentaux, usant ainsi de leur complémentarité que nous avons déjà évoquée.

L’activité de l’élève, caractérisée à la fois par son action et par la pensée qui accompagne cette action, n’est pas observable dans sa dimension intellectuelle. Dans notre recherche, nous étudierons l’activité de l’élève à travers l’observation et l’analyse de la production des traces écrites.