2.2.2.3 Discussion

Il n’existe pas de relation significative entre les fluctuations des performances des élèves et les périodes situées entre deux tests successifs. Par exemple, on ne peut pas dire que les élèves progressent significativement davantage lors de la période CM1→CM2 que lors de la période CE1→CE2 ou CE2→CM1.

Malgré le niveau de significativité, nous pouvons observer que le rapport entre la stabilité négative et la stabilité positive s’inverse :

D’autre part, dans la période CM1→CM2, tandis que 41% des élèves ont une stabilité dans la réussite forte, 21% des élèves ont encore une stabilité dans l’échec (E ou NR).

Les résultats ci-dessus concernent l’ensemble des élèves. Une analyse des profils va nous permettre d’étudier l’évolution de chaque élève.