1.1.4. Des questions de départ

Les différents constats mentionnés ont abouti à un ensemble de questions initiales étroitement mêlées mais que nous présentons ici successivement selon les deux dimensions : apprentissage et enseignement. C’est en effet le contraste entre la production massive de traces écrites intermédiaires dans une des classes de CE1 et la quasi-absence dans les autres classes qui nous a conduite à nous intéresser aux pratiques des enseignants.

Questions en relation avec l’apprentissage de la résolution de problèmes

Questions en relation avec les pratiques des enseignants lors des séances de résolution de problèmes à données numériques

L’articulation entre ces deux volets de questions, liées à l’apprentissage de l’élève et aux pratiques d’enseignement des enseignants, nous amène à nous interroger sur les conditions d’enseignement susceptibles de favoriser l’apprentissage de la résolution de problèmes à données numériques.