3.1.4. La place accordée à la conversion de représentations dans les séances de type n°1

Les enseignants confrontent-ils leurs élèves à l’usage de différents registres de représentation sémiotique ? Si oui, quelle est la place accordée à la conversation de représentations ?

Nous analyserons d’abord les séances de type n°1 de résolution de problèmes observées puis les affichages présents dans la salle de classe. Nous centrerons notre attention sur les trois registres de représentation sémiotique suivants : textuel, numérique et iconique, en vue d’étudier la place de la conversion de représentations dans les séances de résolution de problèmes mathématiques.