Les consignes de début d’expérimentation, communiquées aux 8 enseignants, exigeaient le respect de la régularité des séances et des progressions fixées en début d’année scolaire. Nous considérons que chaque enseignant de notre échantillon a continué 172 à confronter ses élèves à la résolution de problèmes et qu’ainsi la condition de régularité a été mise en œuvre.
Nous considérons que la condition de coexistence est respectée dans la mesure où il avait été demandé aux 4 enseignants de mettre en œuvre conjointement les quatre principes (P1, P2, P3, P4).
Les conditions mêmes de l’expérimentation liées à l’introduction de boîtes-référentes amènent de fait l’enseignante à faire en sorte que l’élève se sente responsable de la solution qu’il doit rechercher. En ce sens, la condition de dévolution nous paraît avoir été mise en œuvre.
Voir Partie 3 – Paragraphe 3.1.2. : Fréquence des séances de résolution de problèmes et nombre de problèmes à résoudre