Nous pensons que le travail d’écriture de l’enseignant respecte ces quatre opérations et qu’il les fixe dans un même acte. Michel Develay (1992) met toutefois en cause ces quatre opérations « bureaucratiques » en réintroduisant du sens et de l’humain, du social et de l’histoire. Il identifie nettement un versant axiologique dans le travail transpositif. Cet oubli de Michel Verret lui fait dire plus tard que « l’illusion didactique nécessaire, c’est faire abstraction des personnes »⁷² ; et de rajouter : « ce qui va se passer entre le didactisant et le didactisé n’abolit jamais la personne didactisante ni la personne didactisée. »⁷³