L’enseignant construit des situations d’apprentissage pour enseigner à partir d’ « une conception systémique du dispositif »102 pédagogique. Ce dispositif écrit dans la phase de transposition didactique fait apparaître les propriétés de l’objet d’enseignement. Il est alors une gamme de propositions organisées pour faire apprendre. Une fois l’activité de support choisie, les traces écrites de la situation c’est-à-dire ses énoncés et ses consignes tiennent la place de sujet de l’énonciation. L’écrit de planification en conserve l’architecture et l’intelligence créatrice.
La situation d’apprentissage construite par l’enseignant est une modélisation cohérente du savoir à enseigner, laquelle est conçue comme unité enseignable. Mais toute situation d’apprentissage à ses propres limites.
Montandon, C. (2002). Déjà cité. (p.25).