Première synthèse.

Les traces écrites nous donnent la possibilité de revoir ou de relire indéfiniment le même écrit, d’approfondir et de faciliter notre travail compréhensif. L’intérêt majeur porte sur des traces écrites qui sont indescriptibles par nature.

L’analyse de contenu met une fois de plus en évidence une tension entre une culture savante (les savoirs), une culture technique (les connaissances techniques) et un savoir professionnel d’expérience (les savoirs didactiques).

L’écrit d’une leçon avec son début et sa fin spatialement marqués rend accessibles au sens des scénarii circonscrits. La raison graphique de la planification construit la liste des actions à accomplir telle une mise en scène.

Les scénarii que nous avons proposés correspondent à des logiques éducatives jusque-là non prises en compte. Ils sont l’ossature didactique constitutive de l’acte d’écriture en son unité. Ils anticipent l’acte d’enseignement tout en disant comment il sera.