I - Analyse structurelle : 

Nous retenons les quatre critères principaux qui structurent les écrits de planification car ils nous sont apparus au cours de l’analyse comme remarquables. Ces critères donnent aussi l’occasion de comprendre comment les enseignants de nos trois groupes procèdent pour planifier un enseignement. Ensuite ils nous aident au cours de l’analyse à interpréter plusieurs choix didactiques de ces enseignants.

Les résultats obtenus expriment simplement la fonctionnalité de ces écrits sans buts prescriptifs.