C) Les bilans :

Les enseignants d’expérience en proposent plus que les enseignants débutants et les experts handball.

Au niveau des contenus, les enseignants débutants s’attardent plus volontiers sur le comportement affectif des élèves au-delà d’une autosatisfaction de leur intervention et d’une évaluation sur des procédures d’organisation. Leurs bilans s’établissent à la fin d’une leçon, ou alors des "énoncés-bilans" surchargent en une autre couleur leurs propres écrits de planification ; ils corrigent, amendent ou effacent directement au sein du texte pour faire le bilan de la leçon.

Les enseignants d’expérience profitent du bilan pour s’engager dans une nouvelle expérimentation, même si beaucoup sont une auto-évaluation au niveau des propositions qu’ils ont pu faire auparavant.

Chez les experts en handball, les bilans sont très formels et traitent surtout de l’intensité du travail sans proposer d’innovation.