I.1. Habitudes ou pratiques intelligentes ?

L’étude des énoncés de chaque situation d’apprentissage se fait selon une approche endogène, en laquelle se situe l’ethnométhodologie. En effet, en écrivant, les enseignants traitent eux-mêmes de la descriptibilité de ce qu’ils souhaitent faire ; leurs énoncés établissent des pertinences d’actions. Les traces écrites professionnelles que nous analysons ne sont pas une description sollicitée par nos hypothèses de travail. La description de ce qu’il y a à faire – ce qui est planifié – est faite par l’enseignant lui-même en relation avec les finalités pratiques de son activité. Cette dernière produit des documents qui construisent constamment une certaine version des faits. Elle constitue essentiellement une préoccupation de ceux qui produisent ces écrits.

Nous abordons là définitivement les énoncés, le dire, des enseignants comme un faire. Ce qu’ils font en écrivant, c’est décrire et penser les actions d’enseignement.