Dans la culture enseignante, l’écrit de planification répond le plus souvent à différents objectifs.
Pour Philippe Dessus,la vision parcellaire et réductrice des séquences de planification s’efface de plus en plus devant une vision systémique de la tâche : « L’enseignant n’est plus considéré comme un analyseur de tâche, un sélectionneur de média ou un gestionnaire de variables : il doit en fonction des connaissances des élèves formuler des situations d’apprentissage variées, dans lesquelles l’élève acquerra progressivement le contenu à apprendre »285.
L’activité planificatrice contient en effet suffisamment de détails pour que son étude mène au savoir-faire didactique des enseignants d’éducation physique et sportive.
Dessus, P. (2000). La planification de séquences d’enseignement, objet de description ou de prescription ? Revue Française de Pédagogie, 133, 101-116. (p. 109).