2. L’étude des effets des décisions sur le rythme de la progression du savoir

Ces décisions modifient à la fois le rythme de la classe, les interactions sociales qui s’y déroulent, la façon dont le savoir est présenté aux apprenants, donc le contenu du savoir lui-même qu’ils peuvent construire. Les effets des décisions sur l’apprentissage réalisé restent une question ouverte que nous ne traiterons pas.

• Quels effets d’une décision sur le rythme de l’activité de la classe?
• Quels effets pourrait avoir une décision microscopique sur les autres échelles mésoscopique et macroscopique ?
• Peut-on repérer un rythme différent entre les deux classes ?
• Comment les décisions retro-interactives d’une classe sur l’autre sont-elles liées à l’agencement ou à l’ordonnancement du discours de l’enseignant sur le contenu ? Quelles conséquences ont-elles sur l’articulation du discours de l’enseignant d’une classe à une autre ? Comment caractériser la différence d’un même contenu enseigné dans deux classes différentes ?