3.4. Des décisions qui ont une histoire

Dans notre étude, nous avons montré également qu’une décision didactique se rattache à d’autres de façon temporellement cohérente. Nous avons reconstitué plusieurs lignes d’action en relation avec le contenu enseigné à partir desquelles l’échelle macroscopique et l’échelle mésoscopique sont construites. Ces actions sont cohérentes entre elles et sont construites au fur et à mesure du déroulement de l’action. La reconstruction des actions en général et la reconstruction de la cohérence d’une décision de l’enseignante en particulier en se basant sur une analyse multimodale de l’action de l’enseignante, nous aide à étudier cette action dans sa complexité, dans le contexte local et global dans lequel elle se forme.