2.1.2. L’action de l’enseignant dans sa classe

Nous cherchons à étudier les connaissances professionnelles de l’enseignant à partir de son action dans la classe. Il nous faut donc un cadrage théorique nous permettant d’interpréter et d’analyser l’action. Nous prenons comme référence la théorie de l’action conjointe (Sensevy et al., 2005) que nous présentons ci-dessous, ainsi que la théorie de l’activité (Engeström, 1999). Nous faisons référence à cette dernière afin de prendre en compte les différentes finalités que l’enseignant peut affecter à l’action d’enseigner de la chimie.