2.2.2.2.1. Les PCK : une collection d’éléments de connaissance

Nous faisons l’hypothèse, à la suite de Hashweh (2005), que chaque PCK est une collection d’unités plus petites appelées Teacher Pedagogical Constructions (TPC, Construction Pédagogique de l’Enseignant). Ces TPC sont en interaction avec les autres types de connaissances (connaissances sur le contenu, le contexte et pédagogique dans le modèle de Grossman). Cette conceptualisation des PCK en termes de collections d’objets plus petits permet de contourner un problème méthodologique : les PCK sont décrites comme étant des connaissances complexes, difficiles à saisir parce que dépendantes du contexte et souvent non dicibles par les enseignants. Il semble alors très (trop ?) ambitieux de vouloir reconstruire ces connaissances à partir de l’action. Il est parcontre plus raisonnable de chercher à reconstruire de petits éléments de connaissances et d’envisager les PCK comme étant une collection de ces petits éléments.