2.3.2. Caractériser les PCK à partir de la mise en œuvre du savoir

Pour Sensevy (2007), l’action didactique est modelée par le savoir mis en œuvre dans la classe. Par mise en œuvre nous entendons la façon dont le savoir a été introduit, par quels instruments, par qui, quand ? Nous faisons l’hypothèse qu’en décrivant cette mise en scène du savoir nous caractériserons les PCK qui sont liées à celui-ci. Sensevy (ibid.) propose de décrire cette mise en œuvre à l’aide de trois catégories : la chronogénèse, la mésogénèse et la topogénèse.