3.1. Questions de recherche

Le cadre théorique présenté dans le chapitre précédent montre notre intérêt pour la reconstruction des TPC à partir de l’action de l’enseignant dans sa classe d’une part, et pour la caractérisation des TPC ainsi reconstruites d’autre part. Ces deux perspectives étant intimement liées, nous ne pouvons aborder l’une en ignorant l’autre : la reconstruction des TPC permet d’affiner leur caractérisation, de la même manière que cette dernière participe aux processus de reconstruction. L’objectif commun de l’ensemble de nos questions de recherche est de participer à la compréhension de la relation entre l’action de l’enseignant et les TPC mises en œuvre dans ses productions verbales lors de l’interaction en classe.

Notre participation se traduit par des questions relatives à la reconstruction des PCK ainsi que par la méthodologie qui nous permet cette reconstruction.