3.2.3.1.5. Affectation de mots clés aux épisodes

Notre cadre théorique définit des « dimensions » d’analyse à prendre en compte pour la reconstruction et la caractérisation des TPC. Ces dimensions sont :

• Les systèmes d’activités à l’œuvre, autrement dit le but qui oriente l’activité de l’enseignante. Les deux buts retenus sont d’enseigner la chimie et de préparer les élèves à l’épreuve de chimie du Bac.
• La vie du savoir en jeu qui peut s’analyser suivant trois catégories : la chronogénèse qui rend compte du développement du savoir dans le temps, la mésogénèse qui rend compte de l’évolution du milieu et la topogénèse qui rend compte de la position des acteurs de la classe par rapport au savoir.
• L’épistémologie du savoir en jeu, que nous avons choisi d’analyser en termes de niveaux de modélisation.

Nous retenons ainsi cinq dimensions pour notre analyse : systèmes d’activité, chronogénèse, mésogénèse, topogénèse et niveaux de modélisation. L’analyse de chaque épisode interactionnel en fonction de ces dimensions va nous permettre de construire un ensemble de mots clés regroupés en catégories. Chaque épisode interactionnel se voit affecté plusieurs mots clés. Ces mots clés permettent de décrire l’épisode interactionnel en fonction des cinq dimensions. Nous verrons dans la partie suivante comment nous avons construit ces mots clés ainsi que les catégories de mots clés.