4.1.2.5. Résultat de l’analyse en termes de contenu des questions

L’analyse montre qu’il apparaît plusieurs situations :

• Certaines catégories de savoir ne sont jamais interrogées. Il s’agit des catégories Modèle, Q_r, Q_r,eq ne comporte aucune question, qu’il s’agisse de type Bac ou non Bac.
• Certaines catégories ne sont présentes que dans le type Bac : Taux d’avancement final à l’équilibre, Autoprotolyse de l’eau et produit ionique, Solutions acide, basique et neutre.
• Les questions des exercices de type non-Bac portent plus souvent sur les catégories Titrage, Diagramme et avancement que les questions de type Bac.
• La catégorie Autre est bien représentée par les deux types de questions.

Il apparaît donc avec cette analyse que les sujets de type Bac balayent un plus large spectre de catégories de savoir que les sujets de type non-Bac et que certaines catégories de savoir sont totalement oubliées par les deux types de sujets. Le fait que les problèmes de Bac utilisent un plus large spectre de connaissances que les problèmes non-Bac indique que ces derniers ne vont pas chercher leur difficulté accrue dans des connaissances hors-programme, ou en utilisant des thématiques peu explorées du programme. Ces types d’exercices apparaissent donc, au regard des contenus comme ordinaires.