1.1.2.4 L’approche Socioconstructiviste 

Vygotski développe la théorie socioconstructiviste imposant le rôle de l’environnement social dans l’apprentissage. Selon lui, la pensée et la conscience sont déterminées par des activités externes et objectives, dans un environnement donné. L’apprentissage est vue comme un phénomène socioconstructif.

Selon cette approche, l’individu construit ses représentations du réel dans un contexte social particulier et selon le rapport qu’il a avec le savoir. Ainsi, à partir de l’expérience sociale, l’apprenant donne de sens aux activités d’apprentissage et au savoir.