5-1- Introduction : les Professeur-e-s des Ecoles et l’ennui

5-1-1- Contexte et hypothèses

Nous avons donc voulu dégager dans un second temps les représentations spécifiques des enseignant-e-s intervenant en primaire, afin de confirmer l’hypothèse selon laquelle, dès l’école primaire, les enseignant-e-s ont une représentation de l’ennui des élèves s’inscrivant dans un champ structuré autour d’oppositions. L’objectif de cette recherche est donc de dégager les champs représentationnels de l’ennui qu’ils et elles ont, et d’approfondir l’observation de la référence à l’ennui.