Effets d’interaction : le sexe des élèves et l’habillage de la tâche sur les performances

Enfin, l’analyse de la variance n’a pas montré d’effet significatif de l’interaction entre le sexe et l’habillage de la tâche sur la performance totale aux énigmes (F(2,284) = .305 ; p = 0.74 ; n.s.). Cela renforce encore la puissance de l’habillage de la tâche, qui n’est pas influencé par les stéréotypes genrés traversant l’école, comme mathématiques/ garçons vs français/ fille.