Chapitre 9 : La place de l’ennui dans le discours des enseignant-e-s

Nous avons dans un premier temps analysé le lexique en termes de fréquences d’occurrences. Cela nous a permis de dégager des représentations communes de l’ennui selon les variables difficulté vs réussite scolaire, garçon vs fille, et la perception que les enseignant-e-s ont de l’ennui dans la prise en charge d’un ou une élève.

Dans un second temps, nous avons réalisé une analyse des co-occurrences par l’intermédiaire du logiciel Alceste. L’objectif de cette seconde analyse est de « désorganiser » le corpus recueilli sous forme catégorielle par l’intermédiaire des questions ouvertes, pour le « réorganiser » autour de thématiques, et ensuite croiser l’analyse lexicale des occurrences et l’analyse textuelle des co-occurrences.