A. La dénaturation de l’objet par la culture scolaire

1. Le fonctionnement de la culture scolaire

La culture scolaire découle des réponses apportées à l’Ecole aux finalités qui lui ont été assignées. Ces finalités multiples sont de natures tant éducatives qu’instructives.

‘« L’institution scolaire est, à chaque époque, tributaire d’un complexe d’objectifs qui s’entremêlent et se combinent dans une délicate architecture dont certains ont été tenté de dresser un modèle. C’est ici qu’intervient l’opposition entre éducation et instruction. L’ensemble de ces finalités assigne à l’école sa fonction éducatrice. Une partie seulement d’entre elles l’oblige à donner une instruction. […] Les disciplines scolaires sont au centre de ce dispositif. Leur fonction consiste dans chaque cas à apporter un contenu d’instruction mis au service d’une finalité éducative. » (CHERVEL A., 1998, p.21). ’

La culture scolaire s’organise donc autour des disciplines scolaires mais en dépasse le cadre pour remplir d’autres missions éducatives.