C. Des projets conformes à la culture scolaire ?

Maintenant que nous avons identifié les caractéristiques de la culture scolaire d’une part et celles de l’éducation au développement durable d’autre part, il s’agit de voir si les pratiques et projets cernés par le biais de l’enquête Internet et des l’analyse des dossiers pédagogiques sont conformes aux directives ministérielles et à la culture scolaire d’une manière générale. Deux hypothèses sont plausibles :

• Dans l’esprit des instructions de 1977 et 2004, les projets sont en marge de la culture scolaire. La discipline scolaire est un support, un tremplin, pour construire un projet partenarial qui mobilise des approches et des démarches qui ne sont pas à proprement parler disciplinaires ni même scolaires, ce qui conduit à sortir de la forme scolairestricto sensu.
• Les projets sont conformes à la culture et à la forme scolaire. Ils se structurent autour des disciplines scolaires, privilégiant les savoirs et savoir-faire programmatiques. Dans cette perspective, les disciplines scolaires se juxtaposent plus qu’elles ne se croisent ou s’entrecroisent.

La seconde hypothèse paraît la plus adéquate : les premières analyses mettent en évidence la prédominance des disciplinaires scolaires dans les projets.