Enoncé du problème

L’enseignement/apprentissage des langues se déroule dans un environnement socio-économico-politique qui l’influence. Actuellement, il se passe la migration des termes du monde du travail vers l’éducation: tels tâche, compétence, objectif, gestion de la classe, contrat, etc.¹ La conception du langage se construit ainsi autour de la perspective actionnelle. ²

Il s’en suit donc que « la classe de langue, contexte social et culturel particulier, n’est pas seulement traversée par des discours, mais aussi par des actions (langagières ou pas) ». On co-agit avec la langue, lors d’un processus d’enseignement/apprentissage, en procédant aux ajustements culturels nécessaires.³ Il convient alors de « se pencher sur le professeur non pas seulement pour le considérer comme le « producteur d’un discours » ou l’interactant d’une classe, mais aussi comme l’auteur d’actions qui ont leur format et leur finalité destinée à infléchir le comportement ou le savoir d’un autre.⁴