1.3.3.4 De la pensée prélogique à la pensée logique

A travers son action sur l'environnement, l'enfant sujet apprenant reconstruit le monde en le réinventant. Il évolue d'une pensée prélogique à une pensée logique. C'est le passage de l'intuition à l'opération. Les opérations sont définies comme un ensemble d'actions intériorisées, réversibles et qui se coordonnent les unes les autres en des systèmes d'ensemble. Les premières opérations de l'enfant portent sur du matériel concret et ce sont les objets qui servent de base à leur raisonnement. On parle alors d'opérations concrètes. Les schèmes apparaissent comme les unités de base de l'activité intelligente, correspondant à la structure ou à l'organisation d'une action. Les schèmes se complexifient et se consolident dans l'action répétée et adaptée. Ils se coordonnent les uns aux autres et évoluent de façon contingente avec la capacité de représentation chez l'enfant.