1.5 Le cahier de sciences dans un réseau d'alliances

Le cahier de sciences a-t-il sa place dans les opérations de tissage qui lient les acteurs, les situations de classe et les savoirs ? Est-il un outil d'accompagnement de l'enfant ? Est-il un outil passerelle qui l'accompagne d'un monde à l'autre ? Facilite-t-il la communication de l'enfant devenu apprenant avec les adultes qui l'épaulent dans son développement ?

Nous parions avec Bianka Zazzo (1986, 189) que, dans les jeux d'alliances, l'atout déterminant n'est pas tant la qualification pédagogique de l'enseignant que la compréhension qu'il montre de ce que représente pour l'enfant le changement radical des conditions de sa scolarisation. Tout au long de notre étude, nous conservons cette visée qui donne une place de l'humain dans l'activité d'enseignement et d'apprentissage.