3.4.3 La conscience disciplinaire

3.4.3.1 Le concept de conscience disciplinaire

Yves Reuter propose en 2003 la notion de conscience disciplinaire pour tenter d’éclairer les représentations que se font les élèves des disciplines, de leur découpage, des corps de savoirs auxquels elles réfèrent. Il la définit comme "la manière dont les élèves (re)construisent la discipline". (Reuter, 2007). Il propose cette notion après avoir fait le constat que nombre d’élèves ont des difficultés à indexer disciplinairement leur travail scolaire, qu'il s'agisse des exercices, des temps d'oral ou des évaluations. Le découpage des savoirs en grands domaines semble si évident aux acteurs de l’école que les praticiens et les chercheurs s’intéressent peu à ces difficultés. La notion de conscience disciplinaire prend place dans "une configuration conceptuelle particulièrement importante pour les didacticiens associant les disciplines, le contrat didactique, les représentations, les "rapports à" et la clarté cognitive" (Reuter, 2008 : 42).