6.1.5.1 Le rôle de contrôle rejeté

Quels que soient les contextes d'enseignement, les enseignants ne considèrent pas comme prioritaire que le cahier puisse être pour l'adulte un moyen de lire, contrôler, évaluer ce que l'élève fait et apprend en sciences (item 13). Les enseignants rechignent globalement à utiliser le cahier de l'élève pour rendre lisible et transportable le résultat des apprentissages des élèves, que cette lisibilité s'adresse au maître, aux familles ou à l'enfant lui-même. Les items les moins bien cotés (9, 13, 7, 14, 10, 12, 15) concernent tous la communication, qu'elle soit interne à la classe ou externe.