5.3.1.3 Clarifier les frontières des disciplines

Pour cela, les enseignants et les élèves doivent être au clair sur les traits de surface des tâches – produire des écrits - et les traits de structure – écrire pour apprendre des sciences. Les limites des disciplines doivent faire l'objet d'explicitation. Les membranes qui enveloppent les disciplines sont poreuses par les aspects instrumentaux des langages qui les traversent toutes. Les disciplines s'identifient par leurs objets d'étude. Les langages se posent comme des instruments cognitifs à condition que soit posé sur eux "le regard instruit" dont parle Bernard Rey (1996) : allier le systématique et le ponctuel, le général et l'anecdotique, le spontané et les réflexif, les événements et la structure. Attirer l'attention des élèves sur les similitudes cachées derrière les différences, attirer leur attention sur les différences cachées derrières les similitudes d'apparence.