8.3.2.3 Des curricula incomplets

La vie de l’enfant est présente dans seize cahiers sur dix sept ; la vie animale et végétale est traitée dans tous les cahiers de façon plus ou moins abondante. La diversité du vivant est absente de cinq cahiers et relativement peu traitée dans la plupart des autres. Il apparaît donc que certains élèves de Cours Préparatoire bénéficient d’un programme d’enseignement en sciences du vivant parcellaire. Les sujets déficitaires peuvent avoir été traités en grande section de maternelle ou seront traités en cours élémentaire avec l’objectif d’un curriculum complet sur le cycle. Ce qui suppose une continuité d’une classe à l’autre, une concertation entre les enseignants. Or nous avons vu que cette continuité n’était pas toujours assurée, avec le risque que certains élèves ne bénéficient pas d’un curriculum complet pour leurs apprentissages. Ceci confirme les observations de certains sociologues de l’éducation qui dénoncent des écarts importants entre curriculum prescrit et curriculum réel.