8.4.1.3 L'apprentissage en extériorité

Cindy, qui rencontre des difficultés importantes en classe, égrène au milieu de longs silences : "La langue…..du goût…..On a goûté …..si y avait un goût ou pas…….des frites …cornichons …c'était chacun son tour…gâteau. C'est tout." Le cahier n'est pas investi comme objet de catégorisation des connaissances sur le monde. Il est perçu comme une succession de pages juxtaposées, sans lien entre elles, sans balises pour guider la pensée. L'expression sur le visage de cette fillette laisse transparaître une sorte de non engagement dans l'activité scientifique en tant que telle. Elle en reste à la surface matérielle et anecdotique des choses, activités, dessins ou images. Les savoirs scientifiques ne pénètrent pas et laissent toute l'espace intellectuel occupé par les savoirs utilitaires du quotidien dans leur parcellisation. La relation d'appartenance élève-savoirs scientifiques semble avoir du mal à s'établir.