8.4.2 Organisation des pages et pouvoir d'évocation

Dans les activités de reprise des écrits pour structurer le cahier ou dans les activités de feuilletage, l'élève doit pouvoir se rappeler de quoi parle telle page. A l'occasion des entretiens-feuilletages, nous avons constaté que certaines pages provoquent ou facilitent l'évocation et que d'autres l'empêchent ou la gênent. Les traces personnelles des élèves, coloriages, dessin, mots manuscrits, codages, qu'elles se trouvent dans un espace page qui lui est totalement dédié ou dans un sous-espace plus restreint, facilitent la reformulation de d'expérience vécue et des savoirs en cours de construction. Au début de l'année, les dessins légendés sont plus nombreux puis laissent progressivement la place aux textes manuscrits. Les productions changent sensiblement de nature au fur et à mesure que l'élève construit des compétences nouvelles de lecteur et d'écrivant mais le pouvoir d'évocation des traces personnelles reste.