8.4.3.4 Un cahier de sciences structuré

8.4.3.5 Des attributs graphiques qui facilitent le regard méta sur l'apprentissage

Dans son cahier de sciences, l'apprenant trouve à la fois les marques de son développement personnel et celles des apports de la communauté au sein de laquelle il apprend. La structure de la page et les balises lisibles par l'enfant matérialisent l'activité technique tout autant que l'activité intellectuelle en jeu. Voici ce que dit Bernard à propos d'une page de son cahier : "Tu vois, comme on n'était pas tous d'accord s'il y avait quelque chose dans la bouteille ou pas, on a essayé des expériences et après on était d'accord parce qu'on a tous vu des bulles d'air sortir. Avant je croyais pas qu'il y avait de l'air dans la bouteille. Maintenant, je crois un peu qu'il y en a." L'accès à une posture métacognitive est rendue possible par la nature et l'organisation des écrits dans les cahiers.