9.1.2.2 Les contraintes

La mise en œuvre d'une séquence est toujours précédée d'une phase de conception caractérisée par la transposition didactique qui consiste en la préparation des séances, finalisée par la construction des connaissances chez les élèves. Des choix didactiques, explicites ou implicites, sont faits en fonction du modèle que s'est fabriqué l'enseignant de l'environnement dans lequel se déploient les dispositifs qu'il imagine. Les premières contraintes qui s'imposent sont données par l'institution au travers des programmes officiels ; on ne trouve trace dans les objectifs que se donnent les enseignants. D'autres contraintes découlent des possibilités des élèves et des hypothèses que fait l'enseignant sur les interactions à gérer entre l'activité des apprenants et les situations.