9.1.3.5 Un problème pédagogique avant d'être didactique

Les didacticiens des sciences, focalisés sur les modalités pratiques d'enseignement de leur discipline, ne voient pas dans le cahier un outil dont l'apprentissage des usages relève de leur compétence. Comme cahier de sciences, il est l'affaire de la didactique de la biologie, de la physique et de la technologie. Comme cahier de découverte du monde, il devient l'affaire des didacticiens des quatre disciplines de référence que sont les sciences, l'histoire et la géographie. Autant les traces écrites produites au cours de chaque séance sont clairement identifiées comme relevant d'un champ ou d'un domaine disciplinaire donné, autant le cahier comme support pluridisciplinaire, concernant trop de spécialistes, n'intéresse en réalité aucun des spécialistes des disciplines. La question est considérée comme transversale, commune à plusieurs champs et domaines, relevant typiquement de la prise en charge du pédagogue dans sa polyvalence.