9.1.3.6 Difficulté et discrétion

Enfin, une dernière interprétation complète les précédentes. Les enseignants interrogés n'exposent pas les moments de rangement des écrits dans les cahiers et classeurs de sciences car, disent-ils, ces moments ne sont pas intéressants. Ils sont compliqués à gérer. Les enfants sont malhabiles pour manipuler les grands cahiers et les classeurs, vite perdus devant une masse de feuilles de papier à ordonner. Comme cette activité d'ordonnancement des écrits scientifiques n'est pas mise en valeur dans les prescriptions des experts, sa portée en est sous évaluée par les acteurs de terrain.

Bien que la production du cahier de sciences n'apparaisse pas dans les documents écrits de préparation, bien qu'elle ne soit pas montrée au visiteur institutionnel, elle existe pourtant dans les classes.