4 Rapport à l’écrit et appropriation de l’écrit

Nous avons vu précédemment que les différents processus cognitifs impliqués dans la production écrite sont sous l’influence du contexte de production. Nous nous sommes plus particulièrement intéressée au destinataire. Nous nous sommes alors interrogée sur la dimension communicationnelle de cette activité cognitive. L’exploration de la littérature scientifique nous a conduite à considérer les enjeux sociaux et culturels intervenant dans la production écrite. Afin de rendre compte de l’articulation complexe - tant dans son utilisation et que dans son développement - entre l’activité cognitive et les enjeux sociaux et culturels de la communication écrite, plusieurs auteurs ont choisi de parler de rapport à l’écrit (Barré-de-Miniac, 1996, 2000 ; Bautier, 1995, 2001) ou d’appropriation de l’écrit (Besse, 1992).