1.2 Hypothèse 1-2 : Hétérogénéité des représentations types des fonctions de l’Ecrit selon le contexte social actuellement fréquenté (école ou pas)

Les sujets fréquentant l’école étant confrontés à un contexte socialisateur organisant fortement le rapport à l’écrit (Lahire, 1993, Reuter, 1996, Barré-de-Miniac, 1996), nous émettons l’hypothèse qu’ils auront des représentations types des fonctions de l’écrit moins hétérogènes que les sujets ne fréquentant pas l’école – ceux-ci étant confrontés à des instances de transmission de modèles d’ « instruction » plus standardisés.