1.4 Hypothèse 1-4 : Organisation des représentations types des fonctions de l’écrit selon le contexte social actuellement fréquenté

Bautier (1995) Barré-de-Miniac (2000, 2002) etBesse, Allègre-Laforêt, Chalani et Montérémal (2004) ont montré que les jeunes fréquentant l’école ont des pratiques de l’Ecrit en dehors de l’école et développent ainsi des représentations des fonctions de l’écrit. Il apparaît alors à travers ces recherches qu’un développement des représentations des fonctions de l’écrit pourrait avoir lieu en dehors de l’école.

Nous pouvons ainsi émettre l’hypothèse selon laquelle les sujets experts fréquentant l’école ont le même mode d’organisation des représentations types des fonctions de l’écrit que les sujets experts ne fréquentant pas l’école. De même, les sujets en difficulté sur l’Ecrit ont le même mode d’organisation des représentations types des fonctions de l’Ecrit.