2.2 Hypothèse 2-2 : Hétérogénéité des représentations types des schémas de tâche selon le contexte social actuellement fréquenté

Selon Le Ny (19985, 2005) et Richard (1999) les représentations types se construisent en confrontation à différentes situations de résolution. En ayant observé différentes situations-problèmes le sujet a pu construire des structures durables associées à certaines situations. Une fois la fréquentation scolaire terminée, les sujets sont alors face à des situations de communications écrites plus variées et dont les normes et enjeux sont moins balisées que les situations proposées à l’école. Nous pouvons alors avancer l’hypothèse selon laquelle les sujets ne fréquentant pas l’école ont des représentations types des schémas de tâche plus hétérogènes que les sujets fréquentant l’école.