1.1.2. La dyspraxie verbale

La dyspraxie verbale est un trouble spécifique du développement qui est parfois confondu avec la déficience intellectuelle en raison de la faiblesse de la mesure du potentiel intellectuel des personnes qui en sont atteintes. Cette faiblesse est la conséquence de la double atteinte de deux modules principaux (langage et motricité) d’expression du savoir mis en jeux dans les tests de QI classiques. En effet, lors d'une psychométrie réalisée avec les tests de Wechsler par exemple, on évalue les aspects verbaux du traitement de l'information (Indice de Compréhension Verbale) qui sont habituellement faibles chez les enfants dysphasiques. On évalue également des compétences non verbales mais qui sont souvent déficitaires chez les enfants dyspraxiques (l’Indice de Raisonnement Perceptif est souvent déficitaire tout comme l'Indice de Vitesse de Traitement). Le quatrième indice (Indice de Mémoire de Travail) est également souvent déficitaire chez les enfants présentant une dysphasie car la mémoire de travail dans sa composante auditivo-verbale est altérée dans ce type de trouble développemental (Gathercole & Baddeley, 1990). De ce fait, les quatre indices des échelles de Wechsler peuvent être plus ou moins atteints dans la dyspraxie verbale. Mais l’intelligence (en tant que faculté de raisonnement) de ces enfants n’est pas atteinte comme celle de patients déficients intellectuels. La dyspraxie verbale peut être qualifiée de trouble spécifique complexe du neurodéveloppement et portera parfois le qualificatif de « multidys » correspondant à une comorbidité de plusieurs troubles développementaux.