3. Les représentations des acteurs  

Pour compléter le paragraphe précédent, qui a montré l’admission progressive de l’idée statistique dans les programmes de l’école élémentaire et de la lenteur de son introduction réelle au sein de l’enseignement, regardons désormais dans les faits, quelles sont les réactions de diverses populations d’apprenants et d’enseignants à son égard. Pour cela, reportons-nous brièvement aux travaux que nous avons conduits précédemment.