2. Retour sur les méthodologies des études déjà relatées dans les parties précédentes

Une précision : La prise d’appui sur les cadres conceptuels précédents, nous a aidé dans l’étude des manuels scolaires pour constituer les données indispensables à l’analyse de notre objet de recherche portant sur l’introduction d’un apprentissage de la statistique au cycle III de l’école primaire. Nous sommes par contre conscient que les situations statistiques explorées, au sens de Brousseau (BROUSSEAU, 1986), exigeraient d’être observées aussi en tenant compte des stratégies de traitement engagées par les élèves face à elles, ainsi que les intentions et remédiations apportées en parallèle par le maître. Le temps d’expérimentation et la force des multiples difficultés et réticence rencontrées, ne l’ayant pas permis jusqu’ici, nous projetons de s’en saisir ultérieurement pour valider, invalider, modérer et compléter les résultats obtenus à l’issue de cette étude.