1.2. Résultats

Nous avons tout d’abord réalisé une analyse globale portant sur les réponses des 36 enfants dyslexiques, ainsi qu’une analyse différentielle incluant un facteur groupe (dyslexie avec troubles phonologiques versus dyslexie sans troubles phonologiques majeurs) ; puis, afin d’évaluer plus directement l’effet de la forme de dyslexie, nous avons réalisé une analyse sur un sous-ensemble d’enfants (26) constituant des couples appariés en âges chronologique et lexique. Enfin, des analyses séparées pour chacun des deux groupes d’enfants dyslexiques ont été menées pour mieux comprendre sur quoi reposent les interactions. Nous avons estimé la taille des effets en calculant les êta carrés partiels, avec la formule recommandée par Rosenthal, Rosnow et Rubin (2000). Elles sont interprétées en suivant le principe de Cohen (1988) : la taille de l’effet est petite si η 2 = .01, moyenne si η 2 = .059 et grande si η 2 = 0.138.