a) Analyse globale sur les 36 enfants dyslexiques

Nous avons réalisé une analyse de variance à mesures répétées par sujet avec 3 facteurs intra-individuels : le Rang de la consonne cible (C₁, C₂), la Ressemblance de voisement (ressemblance, différence) et le Voisement de la cible (consonne sonore, consonne sourde). Cette analysea porté à la fois sur les temps de réponse pour les décisions exactes et sur les taux d'erreurs. Les temps déviants (supérieurs à la moyenne plus deux écarts-type et inférieurs à la moyenne moins deux écarts-type) ont été préalablement exclus, ils représentent 9% des réponses correctes.

L’analyse des taux d’erreurs révèle un effet significatif du Rang, F(1, 35) = 28.65, p = .0001, avec de meilleures performances pour traiter C₁ que C₂. Aucun autre facteur principal ni interaction n’atteint le seuil de significativité.

Concernant les temps de réponse, l’analyse confirme l’effet significatif du Rang sur les performances, F(1, 35) = 15.33, p = .0004 : les enfants dyslexiques détectent plus rapidement C₁ que C₂. L’interaction Rang * Ressemblance n’est pas significative. Néanmoins, étant donnée l’importance de cet effet à l’égard de notre hypothèse, nous avons tout de même procédé à l’étude des contrastes : cette étude révèle que le partage du voisement améliore le traitement de C₂, effet très proche du seuil de significativité, F(1, 35) = 3.91, p = .0562, η 2 = 0.10, comme l’illustre la Figure 8 (p.112).