1.5.2. Mais, deux types de dyslexie, deux configurations de résultats différentes

Dans la première partie (a- analyse globale) de l’Expérience 1 ainsi que dans de précédents travaux (Krifi, Bedoin & Mérigot, 2003 ; Bedoin & Krifi, 2005), les enfants dyslexiques ont été regroupés quel que soit leur type de dyslexie. Dans les deuxième et troisième parties (b- analyse différentielle, et c- appariement), nous nous sommes donnés les moyens de tester un éventuel effet du type de dyslexie, en procédant notamment à un appariement en âges chronologique et lexique des enfants dyslexiques avec troubles phonologiques et des enfants dyslexiques sans troubles phonologiques deux à deux. Cette analyse a montré que les deux groupes d’enfants dyslexiques produisaient deux configurations de résultats différentes.